Ter relacionamentos e amizades positivos é importante para todas as crianças. Infelizmente, muitas crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) têm dificuldade em fazer e manter amigos e serem aceitas no grupo de pares maiores. A impulsividade, a hiperatividade e a falta de atenção associadas ao TDAH podem causar estragos nas tentativas de uma criança de se conectar com os outros de maneira positiva.
Leia mais sobre as maneiras pelas quais as dificuldades relacionadas ao TDAH podem afetar a aceitação social .
Não ser aceito pelo grupo de pares, sentindo-se isolado, diferente, desprezível e solitário - talvez esse seja o aspecto mais doloroso das deficiências relacionadas ao TDAH e essas experiências trazem efeitos duradouros. Conexões positivas com os outros são tão importantes. Embora as crianças com TDAH desejem desesperadamente fazer amigos e serem apreciadas pelo grupo, elas geralmente não sabem como. A boa notícia é que você pode ajudar seu filho a desenvolver essas habilidades e competências sociais.
Aumentando a Consciência Social da Criança
Pesquisas descobrem que crianças com TDAH tendem a ser monitores extremamente pobres de seu próprio comportamento social. Muitas vezes, eles não têm uma compreensão clara ou consciência sobre situações sociais e as reações que provocam nos outros. Eles podem sentir que uma interação com um colega foi bem, por exemplo, quando claramente não aconteceu.
As dificuldades relacionadas ao TDAH podem resultar em fragilidades nessa capacidade de avaliar ou "ler" com precisão uma situação social, autoavaliar, automonitorar e ajustar conforme necessário. Essas habilidades devem ser ensinadas diretamente ao seu filho.
Ensine Habilidades Diretamente e Pratique, Pratique, Pratique
Crianças com TDAH tendem a ter dificuldade em aprender com experiências passadas.
Eles costumam reagir sem pensar nas consequências. Uma maneira de ajudar essas crianças é fornecer feedback imediato e frequente sobre comportamentos inadequados ou erros sociais. A dramatização de papéis pode ser muito útil para ensinar, modelar e praticar habilidades sociais positivas, bem como maneiras de responder a situações desafiadoras, como provocações.
Concentre-se em uma ou duas áreas que são mais difíceis para o seu filho, de modo que o processo de aprendizagem não se torne excessivo e que o seu filho tenha maior probabilidade de obter sucesso. Tenha em mente que muitas crianças com TDAH têm dificuldade com o básico, como iniciar e manter uma conversa ou interagir com outra pessoa de maneira recíproca (por exemplo, ouvir, perguntar sobre as idéias ou sentimentos da outra criança, revezar na conversa, ou mostrando interesse pela outra criança), negociando e resolvendo conflitos à medida que eles surgem, compartilhando, mantendo espaço pessoal e até mesmo falando em um tom de voz normal que não é muito alto.
Claramente, identifique e forneça informações ao seu filho sobre regras sociais e os comportamentos que você deseja ver. Pratique essas habilidades pró-sociais de novo e de novo e de novo. Forme comportamentos positivos com recompensas imediatas.
Crie oportunidades para o desenvolvimento da amizade
Para crianças em idade pré-escolar e primária, as datas de brincadeira proporcionam uma oportunidade maravilhosa para os pais treinarem e modelarem interações positivas com os colegas para o seu filho e para a criança praticar estas novas habilidades. Defina estes tempos de jogo entre o seu filho e um ou dois amigos de cada vez - em vez de um grupo de amigos. Estruture o tempo de jogo para que seu filho seja mais bem-sucedido. Tenha em mente o tempo que a data de reprodução será executada e as atividades que manterão seu filho mais interessado. Pense em você como o "treinador de amizade" do seu filho. Saiba mais sobre ser um treinador de amizade para o seu filho .
À medida que a criança fica mais velha, os relacionamentos entre colegas e amizades são geralmente mais complicados, mas é igualmente importante que você continue envolvido e facilite as interações positivas entre os colegas. O ensino médio e os anos do ensino médio podem ser brutais para uma criança que luta socialmente. Mesmo que uma criança permaneça inaceitável pelo grupo de pares em geral, ter pelo menos um bom amigo durante estes anos pode muitas vezes proteger a criança dos efeitos negativos do ostracismo pelo grupo de pares.
Pesquise e envolva-se em grupos de sua comunidade que promovam relacionamentos positivos entre colegas e desenvolvimento de habilidades sociais - Escoteiros, Guias indígenas, Escoteiras, Garotas em Corrida, equipes esportivas etc. Certifique-se de que os líderes ou treinadores do grupo estejam familiarizados com o TDAH. e pode criar um ambiente favorável e positivo para o aprendizado de habilidades pró-sociais.
Comunique-se com a escola, os treinadores e os pais da vizinhança, para que você saiba o que está acontecendo com seu filho e com quem seu filho está passando o tempo. O grupo de pares de uma criança e as características desse grupo têm uma forte influência sobre os indivíduos dentro do grupo. Uma criança de idade média ou média que tenha experimentado isolamento social e repetidas rejeições e simplesmente deseja "pertencer" a algum lugar é frequentemente mais vulnerável a entrar em qualquer grupo de pares que esteja aceitando - mesmo quando esse grupo for uma influência negativa.
Trabalhar com a escola para melhorar o status dos colegas
Uma vez que uma criança é rotulada de forma negativa por seu grupo de colegas devido a déficits de habilidades sociais, pode ser muito difícil dissipar essa reputação. De fato, ter uma reputação negativa é talvez um dos maiores obstáculos que seu filho pode ter para superar socialmente. Estudos descobriram que o status negativo dos pares de crianças com TDAH geralmente já é estabelecido por anos iniciais e meio do ensino fundamental e essa reputação pode ficar com a criança mesmo quando ela começa a fazer mudanças positivas nas habilidades sociais. Por essa razão, pode ser útil para os pais trabalharem com os professores, treinadores, etc. de seus filhos para tentar lidar com esses efeitos de reputação.
Crianças pequenas muitas vezes olham para o professor ao formar preferências sociais sobre seus pares. O calor, a paciência, a aceitação e o redirecionamento suave de um professor podem servir de modelo para o grupo de pares e ter algum efeito no status social de uma criança. Estabeleça uma relação de trabalho positiva com o professor do seu filho. Compartilhe as áreas de força e interesses de seu filho, bem como as áreas de fraquezas e estratégias que você achou mais úteis para minimizar esses pontos fracos.
Quando uma criança experimenta fracassos na sala de aula, torna-se cada vez mais importante que o professor da criança encontre conscientemente maneiras de chamar a atenção positiva para essa criança. Uma maneira de fazer isso é atribuir tarefas especiais e responsabilidades à criança na presença das outras crianças na sala de aula. Certifique-se de que essas são responsabilidades nas quais seu filho pode ter sucesso e desenvolver melhores sentimentos de autoestima e aceitação dentro da sala de aula. Isso também oferece oportunidades para que o grupo de pares visualize seu filho de maneira positiva e pode ajudar a interromper o processo de grupo de rejeição de colegas. Emparelhar a criança com um "amigo" compassivo dentro da sala de aula também pode ajudar a facilitar a aceitação social.
Não esqueça o básico. Colabore com o professor do seu filho para garantir que o ambiente da sala de aula seja o mais " amigável possível para o TDAH ", para que o seu filho seja mais capaz de lidar com os sintomas do TDAH . Trabalhar em conjunto com o professor (e treinador ou outro cuidador adulto) sobre abordagens eficazes de gestão de comportamento, bem como treinamento de habilidades sociais.
Medicação , quando apropriado, é freqüentemente útil para reduzir os comportamentos negativos que os colegas acham desconcertante. Se o seu filho estiver sob medicação para ajudar a controlar os sintomas do TDAH, trabalhe de perto e de forma colaborativa com o médico do seu filho. Para que a medicação forneça o benefício ideal que pode ajudar a gerenciar os principais sintomas de TDAH , muitas vezes há uma necessidade contínua de monitorar, ajustar e fazer ajustes ao longo do caminho.
Leitura adicional: 6 coisas que você precisa saber sobre o TDAH
Fontes:
Betsy Hoza, Ph.D., Peer Funcionando em Crianças com TDAH. Journal of Pediatric Psychology , 32 (6), pp. 655-663, 2007.
Betsy Hoza, Sylvie Mrug e Alyson Gerdes; Stephen Hinshaw; William Bukowski; Joel Gold; Helena Kraemer; William Pelham, Jr .; Timothy Wigal; L. Eugene Arnold; Quais Aspectos dos Relacionamentos entre Pares Estão Prejudicados em Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade ?, Revista de Consultoria e Psicologia Clínica , 2005, vol. 73, n ° 3, 411-423.
Russell Barkley, encarregado do TDAH: o guia completo e autorizado para os pais, Guilford Press, 2005.