Aprenda sobre programas projetados especificamente para alunos que aprendem de forma diferente
À medida que os alunos do ensino médio se aproximam do primeiro ano, muitos deles começarão a explorar melhor suas opções após a formatura. Aqueles que vão para a faculdade começarão a pesquisar ativamente as escolhas escolares e restringir sua busca.
Se você é pai de um estudante com transtorno de déficit de atenção / hiperatividade ( TDAH ) ou é um estudante do ensino médio com TDAH, pode estar se perguntando sobre suas opções.
A transição para a faculdade pode ser desafiadora para muitos adolescentes com TDAH .
Com a faculdade, surgem crescentes demandas por autogerenciamento, organização e priorização de tarefas e tempo, expectativas acadêmicas mais altas, novas situações sociais e distrações que muitas vezes podem afastar um aluno com TDAH. Para completar, o estudante deve gerenciar essas responsabilidades crescentes sem os sistemas de suporte anteriores que eles tinham no ensino médio.
Muitos adolescentes com TDAH fazem bem na faculdade quando têm acomodações e apoios adequados. Para muitos outros, no entanto, os desafios podem ser muito mais difíceis de superar. Há uma ampla gama de opções de faculdade disponíveis para alunos com TDAH. Um deles inclui programas universitários voltados especificamente para alunos com dificuldades de aprendizagem e TDAH.
Faculdades especializadas para alunos com TDAH
Brent Betit, Ed.D., é vice-presidente sênior e membro fundador da Landmark College.
Quando a Landmark foi fundada em 1985, foi a primeira instituição de ensino superior a ser pioneira em estudos universitários para estudantes com dislexia. Hoje, a Landmark é conhecida por seu modelo educacional inovador projetado exclusivamente para alunos com dificuldades de aprendizagem (incluindo dislexia), TDAH e transtorno do espectro do autismo.
Se você estiver em sua pesquisa na faculdade ou prestes a iniciar esse processo, talvez esteja interessado em saber mais sobre o que faculdades menores e especializadas, como a Landmark, têm a oferecer. Para entender melhor isso, procurei respostas do Dr. Betit.
Como as faculdades são voltadas especificamente para alunos com dificuldades de aprendizagem diferentes das instituições tradicionais?
Dr. Betit: Uma universidade tradicional é como um elegante ônibus da Greyhound: muito espaço a bordo e uma viagem aproveitável para o seu destino educacional. Mas os alunos que aprendem com frequência diferente não chegam a esse destino. Nesse ônibus convencional, eles têm uma chance melhor que a média de desviar dos trilhos e fazer um desvio inesperado e às vezes desagradável. Isso porque eles precisam de um veículo educacional construído de acordo com suas especificações neurocognitivas precisas - um passeio personalizado que leva em conta suas necessidades de aprendizado, responde a seus sinais e pode até ter um suporte extra (andaime) instalado no início de o passeio pela estabilidade. Então, para estender a metáfora, um programa acadêmico projetado especificamente para um aluno que aprende de maneira diferente é mais como um carro de corrida de Fórmula 1 com um assento moldado e adequado a um ônibus de transporte coletivo.
Quais são algumas das diferenças específicas de design nos programas acadêmicos?
Dr. Betit: A maioria das universidades e faculdades predominantes é projetada para alunos tradicionais, que podem ouvir palestras, ler livros didáticos, fazer anotações e lembrar e repetir as coisas que encontraram em um ensaio ou teste.
Mas os alunos que aprendem de forma diferente muitas vezes não conseguem aprender de forma eficaz em um ambiente tradicional e tradicional. Condições como dislexia (um distúrbio neurológico baseado na linguagem) ou TDAH - que pode afetar a atenção, foco, função executiva e acompanhamento - ou transtorno do espectro do autismo (TEA), que podem influenciar substancialmente a integração social, comunicação interpessoal, executivo função , e outras questões, todos os trabalhos contra os alunos colocados em um ambiente mainstream, e todos impedem o seu progresso acadêmico e da vida.
Às vezes, essas condições os detêm completamente, com consequências devastadoras e duradouras.
Alunos que aprendem de forma diferente exigem uma pedagogia fundamentalmente distinta. Os programas para esses alunos levam em consideração os perfis acadêmicos dos alunos, centralizando a pedagogia em suas necessidades distintas e alinhando as experiências de aprendizado com suas habilidades e capacidades. É uma experiência de aprendizado centrada no aluno e não no professor.
Turmas pequenas e uma baixa proporção aluno-professor são típicas de programas para alunos com dificuldades de aprendizagem, e outros recursos - aconselhamento, vida residencial, apoio acadêmico, etc. - são abundantes. O melhor desses ambientes também fornece acesso a tecnologias assistivas, como o programa de conversão de texto em fala Kurzweil ou o programa Speech-to-Text Dragon . Essas tecnologias removem as barreiras à aprendizagem ou à demonstração de aprendizado, que impedem que os alunos se beneficiem plenamente e demonstrem suas habilidades cognitivas.
Quais são alguns dos fatores que os alunos e os pais devem levar em consideração ao decidir se vão ou não frequentar uma faculdade voltada especificamente para alunos com dificuldades de aprendizado ou para um público regular?
Dr. Betit: Existem realmente duas categorias separadas de consideração para qualquer família ao selecionar apenas a faculdade certa. Um relaciona-se com o estudante individual; o outro se relaciona com a faculdade ou universidade.
Famílias e estudantes devem começar com uma avaliação honesta do aluno:
- Quais são suas necessidades específicas como aprendizes?
- O aluno recebeu apoio especial substancial em seu programa acadêmico até agora?
- Quão preparado está ele para fazer a transição para um novo ambiente - que pode não ter o apoio da função executiva que a família forneceu até agora?
- Quão motivado é o aluno?
Como educador por quase três décadas, descobri que a motivação é profundamente importante para o sucesso do aluno. Eu realmente não posso dizer o suficiente sobre a necessidade crítica de motivação do aluno. Somente depois que a avaliação do aluno for concluída, a família estará pronta para determinar o melhor ajuste acadêmico para um aluno. Em termos desse ajuste acadêmico, ao avaliar uma oportunidade educacional discreta, recomendo que as famílias considerem, no mínimo, o seguinte:
- O programa especializado é oferecido como um programa "pull-out", com taxas adicionais, ou é um aspecto integral e coeso do currículo da universidade ou faculdade?
- Qual é o tamanho médio da turma?
- Qual é a relação empregado / aluno (incluindo o corpo docente)?
- Que tipos de recursos de apoio acadêmico estão disponíveis para o aluno, e eles são fornecidos por professores treinados ou por alunos?
- Que tipos de recursos de apoio residencial estão presentes na estrutura do programa e são fornecidos por profissionais de assuntos estudantis ou por estudantes?
- Quão acessíveis são os diretores e líderes de programa?
- Que tipos de resultados os alunos anteriores aprendem de forma diferente?
- Quais os papéis que as famílias desfrutam durante o processo de admissão e que protocolos de comunicação existem relacionados à comunicação familiar quando o aluno é admitido?
Leitura Adicional:
Escolhendo o melhor colégio apto
Listagem de Bolsas de Estudo ADHD da faculdade
ADHD Acomodações e Suporte
Fonte:
Brent Betit, Ed.D., Correspondência de entrevista / e-mail. 24 de janeiro de 2013.