Pesquisa publicada na edição de setembro de 2011 da Pediatrics descobriu que crianças com TDAH têm cinco vezes mais chances de ter problemas de escrita do que crianças sem TDAH, independentemente do sexo. Entre meninos e meninas com TDAH que também têm uma deficiência de leitura, no entanto, as meninas têm uma chance ainda maior de desenvolver um distúrbio de linguagem escrita, criando ainda mais desafios para as meninas na sala de aula.
O processo de escrita envolve a integração de várias habilidades
O processo envolvido em expressar-se através da escrita é, na verdade, um processo bastante complexo e em várias etapas. Requer a integração de várias habilidades, incluindo planejamento, análise e organização de pensamentos; priorização e sequenciamento de informações; lembrar e implementar regras corretas de ortografia, pontuação e gramática; bem como coordenação motora fina.
À medida que um aluno envelhece e se muda para o ensino médio e os anos de faculdade , as expectativas em torno da escrita tornam-se ainda mais exigentes. Ensaios e relatórios que exigem que os alunos comuniquem o que sabem no papel são mais proeminentes no currículo. Não é de admirar que a escrita possa criar tanta ansiedade nos alunos com TDAH!
Muitos alunos com TDAH acham que tendem a demorar muito mais do que seus colegas para concluir o trabalho. E quando concluem suas tarefas, podem descobrir que produzem menos trabalho escrito - relatórios mais curtos, menos "discussão" sobre questões de discussão e menos sentenças em cada questão de teste - em comparação com seus colegas sem TDAH.
Simplesmente iniciar o processo e obter idéias e pensamentos fora de sua cabeça de uma maneira organizada e no papel pode parecer uma batalha difícil.
Desafios do TDAH que podem levar a dificuldades de escrita
Por que é tão difícil para os alunos com TDAH produzirem textos bem elaborados, cuidadosos e cuidadosamente editados?
Aqui estão nove das principais razões:
- Mantendo as ideias em mente tempo suficiente para lembrar o que se quer dizer
- Manter o foco na "linha de pensamento" para que o fluxo da escrita não desvie do curso
- Tendo em mente a grande figura do que você deseja comunicar, enquanto manipula as idéias, detalhes e redação
- Com o tempo e a frustração necessários para concluir o trabalho, muitas vezes não resta tempo (ou energia) para verificar os detalhes, editar atribuições e fazer correções.
- Alunos com TDAH geralmente têm problemas com foco e atenção aos detalhes, tornando provável que cometam erros de ortografia, gramática ou pontuação.
- Se uma criança é impulsiva, ela também pode apressar o trabalho escolar. Como resultado, os documentos são frequentemente preenchidos com erros "descuidados".
- Todo o processo de revisão e edição pode ser bastante entediante, por isso, se um aluno tentar rever o trabalho, ele poderá perder rapidamente o interesse e o foco.
- Desafios com a coordenação motora fina podem complicar ainda mais a capacidade de escrever. Muitos alunos com TDAH trabalham com sua coordenação motora fina, resultando em caligrafia mais lenta e confusa que pode ser muito difícil de ler.
- Simplesmente manter a atenção e a energia mental necessárias para escrever pode ser uma luta para alguém com TDAH.
Leia estratégias para melhorar as habilidades de escrita para obter dicas sobre como lidar com problemas comuns de aprendizagem que podem interferir na expressão da linguagem escrita para alunos com TDAH.
Fontes:
Chris A. Zeigler Dendy, MS, Ensinando Adolescentes com DDA, TDAH e Deficits Executivos: Um Guia de Referência Rápida para Professores e Pais. Segunda edição. Woodbine House, 2011.
Dr. Kouichi Yoshimasu, William Barbaresi, MD, Robert Colligan, Ph.D., Jill Killian, BS, Robert Voigt, MD, Amy Weaver, MS, Slavica Katusic, MD; Transtorno da Linguagem Escrita Entre Crianças Com e Sem TDAH em uma Coorte de Nascimentos Baseada na População. Pediatria 2011; 128: e605-e612.
Sandra F. Reif, MA, Como Chegar e Ensinar Crianças Com ADD / ADHD: Técnicas Práticas, Estratégias e Intervenções. Segunda edição. Jossey-Bass. 2005.