Como eles são classificados e que pontuação inferior a 70 significa
Embora muitas vezes ouvimos falar muito sobre pontuações de quociente de inteligência (QI) altas e baixas, muitas pessoas não têm certeza do que essas designações realmente significam.
Definição de uma baixa pontuação de QI
Uma pontuação de QI de 70 ou abaixo é considerada uma pontuação baixa. Lembre-se, na maioria dos testes padronizados de inteligência , a pontuação média é de 100. Qualquer coisa acima de 140 é considerada alta ou genial .
Sessenta e oito por cento de todas as pontuações estão dentro de mais ou menos 15 pontos da média (entre 85 e 115).
Então, o que significa ter uma pontuação de 70 ou abaixo? No passado, um escore de QI abaixo de 70 era considerado uma referência para o retardo mental, uma deficiência intelectual caracterizada por prejuízos cognitivos significativos.
Hoje, no entanto, apenas os escores de QI não são usados para diagnosticar a deficiência intelectual. Em vez disso, os critérios para um diagnóstico incluem um QI de 70 ou inferior, evidência de que essas limitações cognitivas existiam antes dos 18 anos, sérias limitações em áreas como aprendizagem e raciocínio e limitações severas em áreas adaptáveis como comunicação e autoajuda. Habilidades. A deficiência intelectual é o tipo mais comum de transtorno do desenvolvimento e afeta aproximadamente 0,05% a 1,55% de todas as pessoas.
Classificando os escores de baixo QI
A pontuação média na maioria dos testes de QI é de 100, e aproximadamente 68% de todas as pessoas pontuam entre 85 e 115.
Para aqueles que caem abaixo de 85, as pontuações são geralmente classificadas da seguinte maneira:
- 1 a 24 - deficiência mental profunda
- 25 a 39 - Deficiência mental grave
- 40 a 54 - deficiência mental moderada
- 55 a 69 - deficiência mental leve
- 70 a 79 - deficiência mental limítrofe
- 80 a 89 - média baixa
História do baixo QI
O quociente de inteligência é uma pontuação derivada de um teste padronizado projetado para medir a inteligência.
Os testes de QI surgiram formalmente no início dos anos 1900 com a introdução do teste de Binet-Simon, que foi posteriormente revisado e ficou conhecido como Stanford-Binet. Binet desenvolveu seu teste inicial para ajudar o governo francês a identificar alunos com deficiências cognitivas que precisavam de assistência adicional na escola.
Os testes de QI provaram ser muito populares tanto na psicologia como no público em geral, mas ainda há muita controvérsia sobre o que exatamente os testes de QI medem e quão precisos eles são.
Concepções mais antigas de baixo QI tendem a se concentrar puramente em habilidades cognitivas, mas abordagens mais modernas também enfatizam o quão bem um indivíduo funciona mentalmente e em áreas da vida cotidiana. Indivíduos com um escore de QI abaixo de 70 podem ser diagnosticados com deficiência intelectual se também apresentarem déficits em duas ou mais áreas que influenciam a vida diária. Exemplos de tais comportamentos adaptativos incluem a capacidade de cuidar de si e a capacidade de se comunicar e interagir com outras pessoas.
O termo "retardo mental" foi usado anteriormente para descrever indivíduos diagnosticados com baixo QI, mas este termo é agora visto como um insulto e foi amplamente substituído pelo termo "transtorno intelectual do desenvolvimento" ou "deficiência intelectual". O termo anterior ainda é usado em algumas configurações, incluindo alguns códigos de diagnóstico e para fins de seguro.
Causas Comuns de Incapacidade Intelectual
As causas mais comuns de deficiência intelectual incluem:
- Condições genéticas, como síndrome de Down
- Problemas durante a gravidez que afetam o desenvolvimento do cérebro, como uso de drogas e álcool
- Problemas de parto e parto, como não receber oxigênio suficiente no nascimento
- Lesões como traumatismo craniano e doenças como meningite e distúrbios convulsivos
> Fontes:
> Associação Americana de Psiquiatria (APA). O que é deficiência intelectual? Atualizado em julho de 2017.
> Associação Americana de Fonoaudiologia. Deficiência Intelectual. 2017.
> McKenzie K, Milton M, Smith G. Ouellette-Kuntz H. Revisão sistemática da prevalência e incidência de deficiências intelectuais: tendências e questões atuais. Relatórios atuais de distúrbios do desenvolvimento . Junho de 2016; 3 (2): 104-115. doi: 10.1007 / s40474-016-0085-7.