Fase Operacional Concreta do Desenvolvimento Cognitivo

3ª Etapa na Teoria de Piaget

O estágio operacional concreto é a terceira teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget . Este período abrange o tempo da infância média e é caracterizado pelo desenvolvimento do pensamento lógico. Enquanto as crianças nessa idade se tornam mais lógicas sobre coisas concretas e específicas, elas ainda lutam com idéias abstratas.

Saiba mais sobre algumas das principais coisas que acontecem durante o estágio operacional concreto.

Características do estágio operacional concreto

O estágio operacional concreto começa por volta dos sete anos e continua até aproximadamente os onze anos. Durante esse tempo, as crianças adquirem uma melhor compreensão das operações mentais. As crianças começam a pensar logicamente sobre eventos concretos, mas têm dificuldade em entender conceitos abstratos ou hipotéticos.

Lógica

Piaget determinou que as crianças no estágio operacional concreto eram razoavelmente boas no uso da lógica indutiva (raciocínio indutivo). A lógica indutiva envolve passar de uma experiência específica para um princípio geral. Um exemplo de lógica indutiva seria perceber que toda vez que você está perto de um gato, você tem olhos irritados, nariz escorrendo e garganta inchada. Você pode então raciocinar a partir dessa experiência que você é alérgico a gatos.

Por outro lado, as crianças nessa idade têm dificuldade em usar a lógica dedutiva , que envolve o uso de um princípio geral para determinar o resultado de um evento específico.

Por exemplo, uma criança pode aprender que A = B e B = C, mas ainda pode lutar para entender que A = C.

Reversibilidade

Um dos desenvolvimentos mais importantes nesse estágio é a compreensão da reversibilidade ou da consciência de que as ações podem ser revertidas. Um exemplo disso é poder reverter a ordem das relações entre as categorias mentais.

Por exemplo, uma criança pode ser capaz de reconhecer que seu cachorro é um labrador, que um labrador é um cachorro e que um cachorro é um animal.

Outras características principais

Outro desenvolvimento importante nesse estágio é a compreensão de que, quando algo muda de forma ou aparência, ainda é o mesmo, um conceito conhecido como conservação. As crianças, nesse estágio, entendem que, se você quebrar uma barra de chocolate em pedaços menores, ainda é a mesma quantidade quando o doce ficou inteiro. Isto é um contraste para as crianças mais novas que muitas vezes acreditam que derramar a mesma quantidade de líquido em duas xícaras significa que há mais.

Por exemplo, imagine que você tenha duas barras de chocolate do mesmo tamanho. Você quebra uma barra de chocolate em duas partes iguais e a outra barra de chocolate em quatro seções menores, mas igualmente dimensionadas. Uma criança que está no estágio operacional concreto entenderá que ambas as barras de chocolate ainda são a mesma quantidade, enquanto uma criança mais nova acreditará que a barra de chocolate que tem mais pedaços é maior do que a que tem apenas duas peças.

O estágio operacional concreto também é marcado por diminuições no egocentrismo. Enquanto as crianças no estágio anterior de desenvolvimento (o estágio pré-operacional) lutam para assumir a perspectiva dos outros, as crianças no estágio concreto são capazes de pensar sobre as coisas da maneira que os outros as vêem.

Na Tarefa de Três Montanhas de Piaget, por exemplo, as crianças no estágio operacional concreto podem descrever como uma cena montanhosa pareceria para um observador sentado à sua frente.

Em outras palavras, as crianças não só são capazes de começar a pensar em como as outras pessoas vêem e experimentam o mundo, elas até começam a usar esse tipo de informação ao tomar decisões ou resolver problemas.

Observações sobre o estágio operacional concreto

Uma das principais características do estágio concreto-operacional é a capacidade de se concentrar em muitas partes de um problema. Enquanto as crianças no estágio pré - operacional de desenvolvimento tendem a se concentrar em apenas um aspecto de uma situação ou problema, as que estão no estágio operacional concreto são capazes de se engajar no que é conhecido como "descentralização". Eles são capazes de se concentrar em muitos aspectos de uma situação ao mesmo tempo, o que desempenha um papel crítico na compreensão da conservação.

Essa etapa do desenvolvimento cognitivo também serve como uma importante transição entre os estágios operacionais pré-operacional e formal. A reversibilidade é um passo importante em direção ao pensamento mais avançado, embora nesta fase só se aplique a situações concretas.

Enquanto as crianças em estágios iniciais de desenvolvimento são egocêntricas, as que estão no estágio operacional concreto tornam-se mais sociocêntricas. Em outras palavras, eles são capazes de entender que outras pessoas têm seus próprios pensamentos. As crianças, neste momento, estão cientes de que outras pessoas têm perspectivas únicas, mas talvez ainda não sejam capazes de adivinhar exatamente como ou o que essa outra pessoa está experimentando. Essa capacidade crescente de manipular mentalmente as informações e pensar sobre os pensamentos dos outros desempenhará um papel crítico no estágio operacional formal do desenvolvimento, quando a lógica e o pensamento abstrato se tornarem críticos.

Uma palavra de

O estágio operacional concreto do desenvolvimento marca mudanças e avanços críticos em como as crianças pensam. Enquanto seu pensamento ainda tende a ser muito concreto, as crianças tornam-se muito mais lógicas e sofisticadas em seu pensamento durante esse estágio de desenvolvimento. Embora este seja um estágio importante em si mesmo, também serve como uma importante transição entre os estágios iniciais de desenvolvimento e o próximo estágio em que as crianças aprenderão a pensar de maneira mais abstrata e hipotética.

> Fontes :

> Rathus, SA Crianças e adolescência: viagens em desenvolvimento Belmont, CA: Thomson Wadsworth; 2008.

> Santrock, JW. Uma abordagem tópica para o desenvolvimento do ciclo de vida (4 ed.). Nova Iorque: McGraw-Hill; 2008.