Principais características e eventos de acordo com Piaget
O estágio pré-operacional é o segundo estágio da teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget . Este estágio começa por volta dos 2 anos de idade, quando as crianças começam a conversar e duram até aproximadamente os 7 anos. Durante esse estágio, as crianças começam a se envolver em brincadeiras simbólicas e aprendem a manipular símbolos. No entanto, Piaget observou que eles ainda não entendem a lógica concreta.
Características do estágio pré-operacional
O estágio pré-operacional ocorre aproximadamente entre as idades de 2 e 7 anos.
O desenvolvimento da linguagem é uma das marcas desse período. Piaget observou que as crianças nesta fase ainda não compreendem a lógica concreta, não podem manipular mentalmente a informação e são incapazes de tomar o ponto de vista de outras pessoas, que ele chamou de egocentrismo .
Durante o estágio pré-operacional, as crianças também se tornam cada vez mais adeptas do uso de símbolos, como evidenciado pelo aumento de brincar e fingir. Por exemplo, uma criança é capaz de usar um objeto para representar outra coisa, como fingir que uma vassoura é um cavalo. O jogo de papéis também se torna importante durante o estágio pré-operacional. As crianças costumam desempenhar o papel de "mamãe", "papai", "médico" e muitos outros personagens.
Egocentrismo no estágio pré-operacional
Piaget usou uma série de técnicas criativas e inteligentes para estudar as habilidades mentais das crianças. Uma das técnicas famosas para demonstrar o egocentrismo envolveu a exibição tridimensional de uma cena de montanha.
Muitas vezes referida como a "Tarefa das Três Montanhas", as crianças são convidadas a escolher uma imagem que mostre a cena que haviam observado.
A maioria das crianças consegue fazer isso com pouca dificuldade. Em seguida, pede-se às crianças que selecionem uma figura que mostre o que alguém teria observado ao olhar a montanha de um ponto de vista diferente.
Invariavelmente, as crianças quase sempre escolhem a cena mostrando sua própria visão da cena da montanha. Segundo Piaget, as crianças experimentam essa dificuldade porque são incapazes de assumir a perspectiva de outra pessoa.
Outros pesquisadores também realizaram experimentos semelhantes. Em um estudo, as crianças foram mostradas um quarto em uma pequena casa de bonecas. As crianças puderam ver na casa de bonecas que um brinquedo estava escondido atrás de uma peça de mobília. As crianças foram então levadas para uma sala de tamanho normal que era uma réplica exata da casa de bonecas. Crianças muito novas não entendiam olhar para trás do sofá para encontrar o brinquedo, enquanto crianças um pouco mais velhas imediatamente procuravam o brinquedo.
Psicólogos do desenvolvimento referem-se à capacidade de entender que outras pessoas têm diferentes perspectivas, pensamentos, sentimentos e estados mentais como teoria da mente.
Conservação no estágio pré-operacional
Outro experimento bem conhecido envolve demonstrar a compreensão da criança sobre a conservação. Em um experimento de conservação, quantidades iguais de líquido são despejadas em dois recipientes idênticos. O líquido em um recipiente é então despejado em um copo de formato diferente, como um copo alto e fino ou um copo curto e largo. Perguntam-se então às crianças que copo contém mais líquido.
Apesar de ver que as quantidades líquidas eram iguais, as crianças quase sempre escolhem a xícara que parece mais cheia.
Piaget conduziu uma série de experimentos similares sobre a conservação do número, comprimento, massa, peso, volume e quantidade. Ele descobriu que poucas crianças demonstravam qualquer compreensão de conservação antes dos cinco anos de idade.
Uma palavra de
Como você deve ter percebido, grande parte do foco de Piaget nesse estágio de desenvolvimento se concentrou no que as crianças ainda não podiam fazer . Os conceitos de egocentrismo e conservação são ambos centrados em habilidades que as crianças ainda não desenvolveram; eles não entendem que as coisas parecem diferentes das outras pessoas e que os objetos podem mudar de aparência enquanto ainda mantêm as mesmas propriedades.
No entanto, nem todos concordam com a avaliação de Piaget das habilidades das crianças. O pesquisador Martin Hughes, por exemplo, argumentou que a razão pela qual as crianças falharam na tarefa das três montanhas era simplesmente que elas não a entendiam. Em um experimento que envolveu o uso de bonecas, Hughes demonstrou que crianças de 4 anos de idade foram capazes de entender situações de múltiplos pontos de vista, sugerindo que as crianças se tornam menos egocêntricas em uma idade mais jovem do que Piaget acreditava.
> Fontes:
Rathus, SA. (2011). Infância e adolescência: viagens em desenvolvimento. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2011
Santrock, JW. Essentials of Life-Span Development Boston, MA: Colégio McGraw-Hill; 2014
Sigelman, CK e Rider, EA. Desenvolvimento humano vitalício. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2012