Fase Operacional Formal do Desenvolvimento Cognitivo

O estágio operacional formal é o quarto e último estágio da teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget . O pensamento abstrato emergente e o raciocínio hipotético marcam essa fase do desenvolvimento.

Nesse ponto do desenvolvimento, o pensamento se torna muito mais sofisticado e avançado. As crianças podem pensar em conceitos abstratos e teóricos e usar a lógica para encontrar soluções criativas para os problemas.

Saiba mais sobre algumas das características e eventos essenciais que ocorrem durante esse estágio do desenvolvimento cognitivo.

Características do estágio operacional formal

Como Piaget Test Formal Operations?

Piaget testou o pensamento operacional formal de algumas maneiras diferentes:

Uma tarefa envolvia ter filhos de diferentes idades equilibrando uma escala, enganchando pesos em cada extremidade. Para equilibrar a balança, as crianças precisavam entender que tanto o peso dos pesos quanto a distância do centro desempenhavam um papel.

As crianças mais jovens, com idades entre 3 e 5 anos, não conseguiram concluir a tarefa porque não entendiam o conceito de equilíbrio.

As crianças de sete anos sabiam que podiam ajustar a escala colocando pesos em cada extremidade, mas não conseguiam entender que onde colocavam os pesos também era importante. Aos 10 anos, as crianças consideravam a localização e o peso, mas precisavam chegar à resposta correta usando tentativa e erro. Foi apenas por volta dos 13 anos que as crianças puderam usar a lógica para formar uma hipótese sobre onde colocar os pesos para balancear a balança e depois completar a tarefa.

Em outro experimento sobre o pensamento operacional formal, Piaget pediu que as crianças imaginassem onde queriam colocar um terceiro olho se tivessem um. As crianças mais jovens disseram que colocariam o terceiro olho imaginado no meio da testa. As crianças mais velhas, no entanto, foram capazes de chegar a uma variedade de idéias criativas sobre onde colocar esse olho hipotético e várias maneiras que o olho poderia ser usado. Um olho no meio da mão seria útil para olhar em torno dos cantos. Um olho na parte de trás da cabeça pode ser útil para ver o que está acontecendo em segundo plano. Tais idéias criativas representam o uso do pensamento abstrato e hipotético, ambos importantes indicadores do pensamento operacional formal.

Lógica

Piaget acreditava que o raciocínio dedutivo se tornou necessário durante o estágio operacional formal. A lógica dedutiva exige a capacidade de usar um princípio geral para determinar um resultado específico. A ciência e a matemática freqüentemente exigem esse tipo de pensamento sobre situações e conceitos hipotéticos.

Pensamento abstrato

Enquanto as crianças tendem a pensar muito concretamente e especificamente nos estágios iniciais, a capacidade de pensar sobre conceitos abstratos emerge durante o estágio operacional formal.

Em vez de confiar apenas em experiências anteriores, as crianças começam a considerar possíveis consequências e conseqüências das ações. Esse tipo de pensamento é importante no planejamento de longo prazo.

Solução de problemas

Nos estágios iniciais, as crianças usavam tentativa e erro para resolver problemas . Durante o estágio operacional formal, surge a capacidade de resolver sistematicamente um problema de maneira lógica e metódica. As crianças no estágio operacional formal do desenvolvimento cognitivo são frequentemente capazes de planejar rapidamente uma abordagem organizada para resolver um problema.

Outras características do estágio operacional formal

Piaget acreditava que o que ele chamava de "raciocínio hipotético-dedutivo" era essencial nesse estágio do desenvolvimento intelectual.

Neste ponto, os adolescentes tornam-se capazes de pensar em ideias abstratas e hipotéticas. Eles costumam ponderar situações e questões do tipo "e se" e podem pensar em várias soluções ou possíveis resultados.

Enquanto as crianças no estágio anterior ( operações concretas ) são muito particulares em seus pensamentos, as crianças no estágio operacional formal tornam-se cada vez mais abstratas em seus pensamentos. Eles também desenvolvem o que é conhecido como metacognição, ou a capacidade de pensar sobre seus pensamentos, bem como as idéias dos outros.

Observações sobre o estágio operacional formal

> Fontes:

> Brain, C., & Mukherji, P. (2005). Entendendo a psicologia infantil. Reino Unido: Nelson Thornes.

Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. O Piaget essencial. Nova York: livros básicos.

> Piaget, J. (1983). Teoria de Piaget. Em P. Mussen (ed). Manual de Psicologia Infantil. 4ª edição. Vol. 1. Nova Iorque: Wiley.

> Salkind, NJ (2004). Uma introdução às teorias do desenvolvimento humano. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.

> Santrock, John W. (2008). Uma abordagem tópica para o desenvolvimento do ciclo de vida (4 ed.). Nova Iorque: McGraw-Hill.