Técnicas Úteis para Professores e Pais
Transtorno de déficit de atenção / hiperatividade (comumente referido como TDAH) é uma condição que se desenvolve na infância e é caracterizada por problemas com atenção, controle de impulsos e hiperatividade. De acordo com o Instituto Nacional de Saúde Mental (NIMH), o TDAH é um problema para aproximadamente nove por cento das crianças americanas de 13 a 18 anos, sendo os meninos quatro vezes mais vulneráveis do que as meninas.
Se você é um professor de uma criança com TDAH, esta lista de dezoito estratégias simples para ajudar os alunos a aprender é para você.
Estratégias para a sala de aula
1. As regras da sala de aula devem ser claras, concisas e revisadas regularmente com o aluno. É útil que a criança repita as regras, expectativas ou outras instruções para se certificar de que elas são compreendidas. Essas regras devem ser postadas com destaque na sala de aula.
2. Como os alunos com TDAH são suscetíveis a distrações, coloque o aluno perto do professor. Certifique-se de que ele ou ela está sentado longe de distrações fáceis, como portas, janelas, áreas de cubículo ou apontadores de lápis.
3. Dê ao aluno feedback frequente e imediato ou consequências sobre comportamentos.
4. Pegue o aluno sendo bom e dê-lhe elogios imediatos. Ignore comportamentos negativos que são mínimos e não disruptivos.
5. Use recompensas e incentivos antes da punição para motivar o aluno e ajudar a manter a escola como um lugar positivo.
Troque as recompensas freqüentemente para ajudar a evitar que o aluno fique entediado.
6. Permita que os freqüentes intervalos físicos do estudante se movimentem (para distribuir ou coletar materiais, fazer recados para o escritório ou outras áreas do prédio da escola, apagar o quadro, tomar um gole de água na fonte de água, etc.)
7. Deixe alguma inquietação na área de trabalho. Permita que os alunos se levantem em sua mesa, se isso o ajudar a permanecer na tarefa.
8. Cole um cartão de índice na mesa do aluno com regras de classe escritas. Ajude-o a acompanhar a programação revendo-a com ele em vários momentos durante o dia e prepare-o para cada transição.
9. Limitar distrações, ruído excessivo, estímulos visuais distraídos, desordem, etc. (Para algumas crianças com TDAH ouvir "ruído branco" ou música de fundo suave pode ajudar a concentração e foco).
10. Reduza a carga de trabalho total do aluno. Quebre o trabalho em seções menores.
11. Dê uma direção concisa de um ou dois passos . Evite sobrecarregar com muita informação.
12. Coloque a mão no ombro, na mão ou no braço do aluno enquanto fala com ele para ajudá-lo a manter o foco no que é dito.
13. Permita que o aluno segure uma pequena "bola koosh" ou massa boba ou algo tátil para ele manipular. Esta ligeira estimulação geralmente ajuda a manter uma criança com TDAH focada.
14. Se a escola permitir, alguns alunos se beneficiam da goma de mascar para liberar energia e manter a concentração.
15. Programe os assuntos mais difíceis no período da manhã, quando o aluno (e toda a turma) estiver mais descansado e com menos fadiga.
16. Não use perda de recesso como consequência de comportamento negativo. (Crianças com TDAH se beneficiam do movimento físico que ocorre durante o recesso e geralmente podem se concentrar melhor após este exercício).
17. Use temporizadores, sinais de tempo gravados ou sinais verbais para mostrar quanto tempo o aluno tem para uma atividade.
18. Combine o aluno com um “colega de estudo” - um colega de sala de aula amável e maduro que pode ajudar a dar lembretes ou reorientar a criança quando ela sai da trilha.
Uma estratégia bem-sucedida para educar efetivamente os alunos com TDAH inclui uma tríade que inclui instrução acadêmica, intervenções comportamentais e acomodações em sala de aula.
Quando essas estratégias são aplicadas com mais regularidade na sala de aula, elas beneficiarão não apenas alunos com TDAH, mas todo o ambiente de aprendizado.
Fontes
Instituto Nacional de Saúde Mental - Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade
Robelia, B. (1997). Dicas para trabalhar com alunos com TDAH de todas as idades. Journal of Experimental Education , 20 (1), 51–53.
Departamento de Educação dos Estados Unidos (2008). Ensinar Crianças com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade: Estratégias e Práticas Educativas.
Editado por Jenev Caddell, PsyD