Pergunta: A importância do recreio para crianças com TDAH
"Estou à procura de sugestões sobre o que seria" consequências "adequadas e positivas para o meu filho TDAH de 6 anos, primeiro grau, se ele tiver uma mudança de cor na escola em vez de tirar o tempo de descanso? Eu também estou precisando de sugestões para lidar com / redirecionar sua conversa excessiva e disruptiva na sala de aula ".
Responda:
A perda de algo tão divertido e recompensador quanto o recesso pode parecer um poderoso motivador. O problema é que as crianças com TDAH que são ativas e impulsivas precisam de mais oportunidades para saídas físicas, e não menos. Alguns professores tentam incorporar as consequências fazendo com que os alunos percam uma parte do recreio em vez de toda a atividade. Assim, para uma criança de seis anos, como seu filho, ele pode perder os primeiros cinco minutos de recesso por uma infração.
A outra ideia é limitar as atividades no recreio em vez do recesso em si. Por exemplo, a mudança de cor resulta em menos escolhas de atividades de brincadeira no playground. Seu filho pode adorar jogar kickball no recreio, mas ele pode perder esse privilégio por uma infração grande o suficiente. Em vez disso, ele deve escolher outras atividades lúdicas durante o recesso.
Eu concordo com você que é melhor descobrir outras maneiras de fornecer consequências e proteger o tempo de descanso para as crianças.
O recreio é uma parte importante do dia escolar para todas as crianças, mas é especialmente importante para as crianças com TDAH que se beneficiam do movimento físico , exercícios , brincadeiras e oportunidades sociais que o recreio proporciona. Perda de tempo de recesso para uma criança hiperativa não é apenas contra-indicada, é contraproducente.
Se o seu filho tem um plano IEP ou 504, você pode especificá-lo escrito em seu plano que o recesso não será retirado como conseqüência. Para os alunos com TDAH que estão lutando, muitas vezes ajuda a dar um passo para trás e olhar o quadro mais amplamente com o professor.
A importância de ser proativo
Sabemos que os sintomas do TDAH resultam em dificuldades em determinadas áreas. Podemos prever alguns dos problemas que uma criança com TDAH pode ter e implementar intervenções proativas para ajudar a evitar alguns dos problemas de comportamento e ensinar novas habilidades. A maneira como você estrutura e adapta o ambiente de uma criança pode ter um impacto enorme nos sintomas e no sucesso da criança. Você pode se encontrar com o professor e ver se há aspectos do ambiente de sala de aula que podem ser modificados para ajudar seu filho a ter mais sucesso. Leia mais sobre 18 estratégias escolares simples para crianças com TDAH e ambientes para ajudar crianças com TDAH a ter sucesso .
Também pode ser útil obter mais informações sobre o contexto em que os comportamentos problemáticos tendem a ocorrer com mais frequência. Compreender os antecedentes de comportamentos problemáticos pode muitas vezes diminuir a necessidade de consequências negativas.
Além disso, é possível pegar os comportamentos e redirecioná-los antes que o comportamento do seu filho se agrave ao ponto de uma mudança de cor?
Mude as consequências do negativo para o positivo
A outra pergunta a ser feita seria - existe uma maneira de mudar as consequências de negativas para positivas? Dessa forma, você está reforçando positivamente os comportamentos que deseja ver, moldando seu comportamento e aumentando a probabilidade de que o comportamento apropriado ocorra novamente. Crianças com TDAH costumam ouvir muitos negativos e, na verdade, seu comportamento pode ser bastante frustrante! O professor pode já estar incorporando muitos aspectos positivos no dia escolar, mas isso pode ser algo que você pode avaliar com ela.
Crianças com TDAH que passaram por repetidas frustrações e fracassos realmente precisam de muito apoio e encorajamento. Portanto, certifique-se de que ela está elogiando-o com frequência e em voz alta quando ele está envolvido em comportamentos apropriados. Richard Lavoie, um ex-professor, administrador escolar e especialista em TDAH e educação especial, enfatiza a importância dessa abordagem e refere-se a ela como permanecendo "orientada ao sucesso" com as crianças por meio de reforço, elogios e encorajamento.
Token Reward System
Se a conversa excessiva e disruptiva for um problema na sala de aula, talvez você queira conversar com o professor sobre a implementação de um sistema de recompensas simbólicas em que seu filho ganha pontos ou fichas para levantar a mão e esperar para ser chamado para falar. Se você decidir fazer isso, traga seu filho para o planejamento, resolução de problemas e tomada de decisões, para que ele entenda e esteja investido no programa. Peça-lhe que escolha recompensas que ele gostaria de ganhar. Eles não precisam ser grandes - pode ser um tempo extra no computador, ser capaz de fazer um par com um amigo para uma atividade, ser o líder da linha, ganhar tempo livre extra, etc. O professor precisará dar a ele feedback sobre o seu comportamento com freqüência para ajudar a mantê-lo no caminho certo. Também tenha em mente que você pode precisar mudar as recompensas regularmente para manter o interesse dele.
Incorporando saídas físicas
Seria ótimo para o professor dar ao seu filho muitas oportunidades de liderança na aula também. Por exemplo, fazer com que ele faça pequenas tarefas para o professor, como levar uma nota para outra sala de aula, devolver o livro de histórias da classe à biblioteca da escola, distribuir papéis para os colegas, ajudá-lo a limpar o quadro branco, afiar lápis, etc. todas as coisas que ele pode ganhar com o comportamento apropriado. Essas atividades não apenas permitem a ele saídas físicas para canalizar sua hiperatividade, mas também aumentam os sentimentos de competência e auto-estima. É útil que o professor incorpore saídas físicas no dia da escola para o seu filho. Ela pode fazer isso certificando-se de que ele tenha tempo de movimento ativo após cada período de estudo sedentário. É muito difícil para uma criança hiperativa e impulsiva permanecer quieta e sentada, agendar oportunidades regulares de movimento pode ajudar a evitar problemas.
Entendendo as necessidades de um aluno com TDAH
É difícil porque a conversa excessiva do seu filho é um sintoma do TDAH. É um déficit de habilidades associado ao TDAH. Crianças com TDAH têm dificuldade em controlar seus impulsos e tendem a responder imediatamente ao seu ambiente. Eles respondem e reagem sem pensar e a hiperatividade verbal pode ser muito difícil para ele reinar sem muito apoio e orientação.
Crianças com TDAH precisam de muitos lembretes, avisos e dicas para ajudá-los a parar, desacelerar e parar antes de reagir. Seu filho e sua professora podem querer apresentar um sinal que ela possa dar a ele para lembrá-lo quando ele estiver começando a interromper ou falar excessivamente. Ele pode até querer gravar um lembrete visual em sua área de trabalho - pode ser uma pequena foto de alguém levantando a mão para falar ou qualquer sinal ou símbolo que possa ajudá-lo a lembrar de parar e pensar. Se ele começar a escalar, o professor pode apontar para a foto ou usar seu sinal para ajudar a redirecioná-lo.
Se a conversa disruptiva é um problema particularmente nas atividades em grupo na sala de aula, outra ideia é removê-lo brevemente da atividade em grupo. Ele não deve ser removido da aula porque perderá oportunidades de aprendizado, mas separá-lo um pouco do grupo pode ajudar. As configurações do grupo podem ser muito estimulantes para uma criança com TDAH e muitas se beneficiam de um pouco de tempo para descomprimir e recuperar o controle. Isso não precisa ser um movimento punitivo, mas pode ser uma estratégia que ele usa para se estabelecer.
Como as crianças com TDAH costumam ter dificuldade para inibir e controlar suas reações (especialmente as crianças pequenas, como seu filho), elas realmente se beneficiam de mais regulamentação externa, monitoramento e orientação dos adultos em suas vidas.
Você também pode compartilhar suas preocupações com o médico do seu filho e discutir se a medicação seria apropriada ou não para ajudá-lo a administrar melhor a hiperatividade verbal e a impulsividade. Se o seu filho já estiver sob medicação, então você pode discutir a avaliação da dosagem da medicação e / ou o momento da administração do medicamento à luz de problemas comportamentais.
Fontes:
Lavoie, Richard. Ajudar a criança com dificuldades de aprendizagem a encontrar o sucesso social. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David.Ensinar Crianças Pequenas com TDAH: Estratégias bem-sucedidas e Intervenções Práticas para o PreK-3. Corwin Press. 2007