Estratégias para Aumentar a Compreensão de Leitura e Recall
Compreensão de leitura às vezes pode ser um desafio para os alunos com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) . A fim de compreender o material de leitura, o aluno deve ser capaz de reconhecer e decodificar palavras, bem como manter a atenção e o esforço. A compreensão de leitura requer a capacidade de usar efetivamente a memória de trabalho e processar informações de maneira eficiente e pontual.
Como as crianças com TDAH apresentam déficits nessas áreas, a leitura pode ser difícil. Felizmente, existem estratégias que esses estudantes podem usar para melhorar suas habilidades de alfabetização.
Exponha crianças com TDAH à literatura de alto interesse
Tem um filho com TDAH que está se esforçando para ler bem? Tente dar livros para crianças sobre assuntos que realmente os interessem. Se um estudante gostar de treinar, por exemplo, faça a criança ler um livro sobre o assunto. Dar livros de crianças sobre os tópicos de que eles gostam pode ajudá-los a lembrar-se melhor do que leram. Durante o processo, ensine ao aluno uma variedade de estratégias de alfabetização, incluindo como se tornar um leitor ativo. Os alunos com TDAH terão mais facilidade em manter a atenção nas passagens de leitura que são estimulantes, estimulantes e de menor duração.
Ajude os alunos com TDAH a permanecerem focados
Minimize as distrações externas durante o tempo de leitura. Alguns alunos fazem uma leitura melhor em locais silenciosos, enquanto outros preferem ruído branco, como sons de fundo ou música, durante a leitura.
Permita que o aluno leia em intervalos de tempo, fazendo intervalos para se movimentar e focar novamente. Ensine os alunos a usar uma marca de livro para manter o seu lugar na página. Deslize o marcador pela página uma linha de cada vez. Ao ler passagens mais longas, ajude os alunos a dividir o material de leitura em segmentos mais curtos, para que não seja tão avassalador.
Coloque estratégias de leitura ativas para usar
Ensine estratégias de leitura ativa, como sublinhar e anotações. Forneça aos alunos lápis regulares e coloridos, canetas e marcadores coloridos e post-it-notes. Use várias cores para realçar pontos ou passagens importantes. Use lápis ou marcadores para sublinhar, estrela, círculo, etc. (Se o aluno não for capaz de escrever no livro, uma opção é o pai comprar uma segunda cópia do livro para que o aluno possa destacar informações importantes. A opção é fornecer uma fotocópia do material.) Use notas para anotar os pontos a serem lembrados. Caminhe o aluno através deste processo, explicando e modelando estratégias, destacando pontos importantes juntos. Continue a fornecer esta prática orientada para ajudar o aluno a desenvolver competência com essa habilidade de “leitura ativa” e outras.
Visualizar conteúdo para melhorar a compreensão da leitura
Visualizar conteúdo com o aluno. Resuma os principais pontos do material a serem lidos na mesma sequência que aparece na passagem. Forneça informações gerais sobre a área do tópico, configuração, personagens, conflitos na história, etc. Antes de o aluno começar a ler uma passagem, passe por várias técnicas de visualização revisando o título da seleção de leitura, cabeçalhos, ilustrações, frases em negrito ou itálico , barras laterais e questões de capítulos.
Fale sobre como o material de leitura é organizado.
Ensine os alunos a encontrar parágrafos introdutórios e parágrafos resumidos. Use mapas de histórias para ajudar os alunos a identificar e organizar os principais componentes do material de leitura. Revise e forneça definições para qualquer novo vocabulário que será encontrado nas seções de leitura.
Ensine as crianças a ler tranquilamente em voz alta
Ensine o aluno a subvocalizar a leitura. Em contraste com a leitura silenciosa, subvocalizar significa dizer as palavras que você está lendo em voz alta, mas muito suavemente. Outros não devem poder ouvir a leitura do aluno. Ler em voz alta é uma boa estratégia para ajudar na compreensão, mas para alguns alunos isso retarda o processo de leitura e pode ser frustrante.
Por outro lado, a leitura silenciosa pode ser difícil para as crianças com problemas de atenção. O input auditivo que eles recebem da subvocalização geralmente ajuda esses alunos a se concentrarem no texto.
Coloque métodos de monitoramento para uso
Ensine aos alunos técnicas para monitorar o quanto eles entendem o que estão lendo. Pratique parafraseando e resumindo parágrafos, fazendo perguntas sobre o material durante a leitura, fazendo previsões sobre o que pode acontecer a seguir e relendo para obter mais clareza. O professor pode modelar essa habilidade lendo em voz alta para os alunos e parando em vários pontos do texto para comentar sobre os processos mentais relacionados à compreensão de leitura. Quando os alunos leem material, eles podem se beneficiar do uso de um gravador para resumir esses processos com a ajuda guiada do professor.
Outra ideia é que o professor ajude o aluno a sublinhar as principais ideias. Peça ao aluno que leia os pontos destacados no gravador, repita e depois fale sobre essas ideias. Alguns alunos se beneficiam da visualização de material, ilustrando pontos, criando diagramas e figuras para aumentar a lembrança e a compreensão dos principais elementos de uma passagem.
Dê aos alunos mais tempo para ler
Permita ao aluno tempo prolongado para leitura. Muitos alunos com TDAH que têm pontos fracos na memória de trabalho e uma velocidade menor de processamento de informações se beneficiam de mais tempo para ler e compreender o material. Esse tempo prolongado dá ao aluno uma ampla oportunidade de processar efetivamente o material. Com mais tempo, eles podem olhar para trás para esclarecer qualquer confusão e reler o texto para melhor compreensão.
Fonte:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel e Donald M. Quinlan; Departamento de Psiquiatria da Escola de Medicina da Universidade de Yale. “O tempo prolongado melhora os resultados dos testes de compreensão de leitura para adolescentes com TDAH” Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, outubro de 2011.
Mel Levine, Assistência Educacional: Um Sistema para Compreender e Ajudar as Crianças a Aprender Diferenças em Casa e na Escola. Educadores Publishing Service, 2001.
Sydney S. Zentall, TDAH em Educação: Fundações, Características, Métodos e Colaboração. Person Education, Inc. 2006.