Quais serviços escolares especiais o meu filho TDAH tem direito?
É importante que os pais estejam cientes e bem informados sobre os tipos de apoio, acomodações e serviços especiais que podem estar disponíveis para ajudar a criança TDAH a ter sucesso na escola.
IDÉIA
A Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA) determina que a educação pública forneça serviços apropriados para crianças cujas deficiências limitam ou impedem a capacidade de funcionar em um ambiente educacional.
Sob o IDEA, seu filho pode se qualificar para serviços especiais se ele tiver TDAH e o TDAH prejudicar significativamente o desempenho acadêmico .
O sistema escolar é responsável por identificar e avaliar crianças que são suspeitas de ter deficiências. Como pai, você pode solicitar uma avaliação para seu filho a qualquer momento. Geralmente, é útil colocar o pedido por escrito, além de conversar com o professor do seu filho e o diretor da escola.
A IDEA lista muitas categorias diferentes de deficiência sob as quais uma criança pode ser elegível para educação especial. As crianças com TDAH freqüentemente se qualificam na categoria Outros Danos em Saúde. O TDAH do seu filho não o torna automaticamente elegível para serviços sob o IDEA, mas ele pode se qualificar se os sintomas do TDAH inibirem seriamente o aprendizado e o comportamento na escola.
Se o resultado da avaliação da escola indicar que seu filho atende aos critérios para serviços de educação especial, você e o pessoal da escola se reunirão para desenvolver um Plano Educacional Individualizado (IEP) especificamente adaptado ao seu filho.
O IEP é um documento escrito que delineia metas para o seu filho, bem como o apoio e serviços educacionais, de desenvolvimento e comportamentais que seu filho receberá para ajudá-lo a alcançar essas metas.
Seção 504
A definição de uma deficiência é muito mais ampla na Seção 504 da Lei de Reabilitação de 1973 do que na IDEA.
Se o seu filho não se qualifica para serviços sob a IDEA, ele ainda pode se qualificar para serviços sob a Seção 504 . A seção 504 exige que as necessidades dos alunos com deficiências sejam atendidas de forma adequada às necessidades dos alunos sem deficiência. Um aluno com deficiência é definido como tendo uma deficiência física ou mental que limita substancialmente uma ou mais atividades importantes da vida. Como o aprendizado é considerado uma atividade vital importante, muitos alunos com TDAH qualificam-se como “pessoa com deficiência”, de acordo com a Seção 504.
Determinando a necessidade de serviços especiais e acomodações
O sistema escolar determinará se seu filho se qualifica para serviços especializados e acomodações de acordo com a seção 504. Você pode fazer uma solicitação de serviços enviando a solicitação por escrito para a escola de seu filho. Certifique-se de pedir uma cópia das políticas e procedimentos do seu distrito escolar na Seção 504, para que você possa entender melhor seus direitos e responsabilidades, bem como os da escola.
Serviços de educação especial e apoio devem ser prestados no ambiente menos restritivo, por isso muitas vezes as crianças com TDAH continuam na sala de aula regular com modificações e acomodações apropriadas, em vez de serem colocadas em uma sala de aula separada para necessidades especiais.
A remoção da sala de aula normal regular só ocorreria se o aluno continuasse a lutar significativamente na sala de aula regular, apesar de acomodações e intervenções. Abaixo está uma lista de acomodações que são frequentemente concedidas a crianças com TDAH.
Acomodações em sala de aula Útil para alunos com TDAH
- Assento o aluno perto da área de ensino e longe das distrações de portas e janelas
- Reduzindo a duração da carga de trabalho do aluno (tanto as tarefas em sala de aula, quanto os deveres de casa) para acomodar seu tempo de atenção
- Dar atribuições, uma de cada vez, e não todas de uma só vez, e dividir tarefas mais longas em partes menores, de modo que não seja tão grande para o aluno.
- Permitir ao aluno tempo extra para fazer testes e completar tarefas (isso é especialmente útil para aquelas crianças com o TDAH predominantemente desatento que tendem a processar informações em uma velocidade mais lenta e, com frequência, levam mais tempo com as tarefas)
- Permitir que o aluno faça testes ou trabalhe em tarefas em uma área tranquila, livre de distrações
- Fornecendo ao aluno cópias das anotações da aula ou designando um “colega de estudo” para ajudar na anotação
- Permitir que o aluno grave as instruções do professor em relação a tarefas, bem como palestras de aula para ajudar na recordação e aprendizagem
- Dando ao aluno intervalos físicos frequentes para movimentação e exercícios durante o dia, a fim de ajudar a recarregar, manter o foco e queimar qualquer excesso de energia ou sentimentos de inquietação
- Criação de um sistema de comunicação (como um notebook ou e-mails diários ou telefonemas) entre pais e professores, de modo que eles possam se manter informados sobre o progresso ou dificuldades do aluno
Para outras estratégias escolares, clique em:
Dicas da escola para crianças com TDAH
Estratégias de Ensino
Para obter mais informações sobre serviços e procedimentos de educação especial, entre em contato com o distrito escolar local ou com o Departamento de Educação do Estado. Você também encontrará informações e apoio em seu Centro Estadual de Treinamento e Informação para Pais e no Escritório de Direitos Civis.
Fontes:
Mary Durheim. Guia dos pais para a seção 504 . O novo Guia de Informação e Recursos do CHADD para AD / HD. 2007.
Mary Fowler. Documento de TDAH, terceira edição. Centro Nacional de Divulgação de Crianças com Deficiência. Abril de 2002.
Centro Nacional de Recursos em TDAH. Direito Educativo para Crianças com AD / HD na Escola Pública. O que sabemos série. CHADD 2007.