O psicólogo suíço Jean Piaget desenvolveu uma teoria definidora do desenvolvimento infantil que postula que as crianças progridem através de uma série de quatro estágios críticos do desenvolvimento cognitivo . Cada estágio é marcado por mudanças em como as crianças entendem e interagem com o mundo ao seu redor.
Os quatro estágios de desenvolvimento intelectual de Piaget incluíram o estágio sensório-motor, do nascimento até os 2 anos de idade; o estágio pré - operatório , dos 2 aos 7 anos; o estágio operacional concreto , de 7 a 11 anos, e o estágio operacional formal , que começa na adolescência e continua até a idade adulta.
O Estágio Sensorimotor
Isso é o mais antigo na teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget. Ele descreveu esse período como um período de tremendo crescimento e mudança.
Durante esta fase inicial de desenvolvimento, as crianças experimentam o mundo e ganham conhecimento através dos seus sentidos e movimentos motores. À medida que as crianças interagem com seus ambientes, elas passam por uma quantidade impressionante de crescimento cognitivo em um período relativamente curto de tempo.
O primeiro estágio da teoria de Piaget dura desde o nascimento até aproximadamente os 2 anos de idade e está centrado no bebê tentando dar sentido ao mundo. Durante o estágio sensório-motor, o conhecimento de um bebê sobre o mundo é limitado às suas percepções sensoriais e atividades motoras. Comportamentos são limitados a respostas motoras simples causadas por estímulos sensoriais.
As crianças utilizam habilidades e habilidades com as quais nasceram (como olhar, chupar, agarrar e ouvir) para aprender mais sobre o meio ambiente.
Permanência do objeto
Segundo Piaget, o desenvolvimento da permanência do objeto é uma das conquistas mais importantes no estágio sensório-motor do desenvolvimento. A permanência de objetos é o entendimento de uma criança que os objetos continuam a existir mesmo que não possam ser vistos ou ouvidos.
Imagine um jogo de peek-a-boo, por exemplo.
Um bebê muito jovem acreditará que a outra pessoa ou objeto realmente desapareceu e ficará chocado ou assustado quando o objeto reaparecer. Os bebês mais velhos que compreendem a permanência do objeto perceberão que a pessoa ou o objeto continua a existir mesmo quando não são vistos.
Substâncias do Estágio Sensorimotor
O estágio sensório-motor pode ser dividido em seis sub-estágios separados que são caracterizados pelo desenvolvimento de uma nova habilidade:
- Reflexos (0-1 mês) : Durante este subestágio, a criança entende o ambiente puramente através de reflexos inatos, como chupar e olhar.
- Reações Circulares Primárias (1-4 meses) : Este subestágio envolve a coordenação de sensações e novos esquemas . Por exemplo, uma criança pode chupar o polegar por acidente e depois repetir intencionalmente a ação. Essas ações são repetidas porque o bebê as acha prazerosas.
- Reações Circulares Secundárias (4-8 meses) : Durante este subestágio, a criança torna-se mais focada no mundo e começa a repetir intencionalmente uma ação para desencadear uma resposta no ambiente. Por exemplo, uma criança pegará propositalmente um brinquedo para colocá-lo em sua boca.
- Coordenação de Reações (8-12 meses) : Durante este subestágio, a criança começa a mostrar claramente ações intencionais. A criança também pode combinar esquemas para obter um efeito desejado. As crianças começam a explorar o ambiente ao seu redor e, muitas vezes, imitam o comportamento observado dos outros. A compreensão dos objetos também começa durante esse período e as crianças começam a reconhecer certos objetos como tendo qualidades específicas. Por exemplo, uma criança pode perceber que um chocalho emitirá um som quando agitado.
- Reações Circulares Terciárias (12-18 meses) : As crianças iniciam um período de experimentação de tentativa e erro durante o quinto subestado. Por exemplo, uma criança pode experimentar diferentes sons ou ações como forma de obter atenção de um cuidador.
- Pensamento de Representação Inicial (18-24 meses) : As crianças começam a desenvolver símbolos para representar eventos ou objetos no mundo no subestágio sensorimotor final. Durante esse período, as crianças começam a se mover em direção à compreensão do mundo através de operações mentais, e não apenas por meio de ações.
> Fontes:
Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. O Piaget Essencial. Nova York: livros básicos.
> Piaget, J. (1983). Teoria de Piaget. Em P. Mussen (ed). Manual de Psicologia Infantil. 4ª edição. Vol. 1. Nova Iorque: Wiley.
> Santrock, John W. (2008). Uma Abordagem Tópica ao Desenvolvimento da Duração da Vida (4 ed.). Nova Iorque: McGraw-Hill.