Estágio Quatro do Desenvolvimento Psicossocial
Indústria versus inferioridade é o quarto estágio da teoria do desenvolvimento psicossocial de Erik Erikson . O estágio ocorre durante a infância entre as idades de aproximadamente seis e onze anos.
Um resumo rápido do quarto estágio psicossocial
- Conflito Psicossocial: Indústria versus Inferioridade
- Pergunta importante: "Como posso ser bom?"
- Virtude Básica: Competência
- Evento (s) Importante (s): Escola
De acordo com a teoria de Erikson, as pessoas progridem através de uma série de etapas à medida que se desenvolvem e crescem. Ao contrário de muitas outras teorias do desenvolvimento, as mudanças dos endereços de Erikson ocorrem ao longo de toda a vida, do nascimento até a morte.
A teoria psicossocial não se concentra nas mudanças físicas óbvias que ocorrem à medida que as crianças crescem, mas sim nos fatores socioemocionais que influenciam o crescimento psicológico de um indivíduo. Em cada ponto do desenvolvimento, as pessoas lidam com uma crise psicossocial. A fim de resolver esta crise, as crianças e os adultos são confrontados com o domínio da tarefa de desenvolvimento primária àquela fase.
Se esta habilidade for alcançada com sucesso, ela leva a uma habilidade que contribui para o bem-estar vitalício. Por exemplo, alcançar a confiança é a principal tarefa do primeiro estágio do desenvolvimento. É uma habilidade que contribui para a saúde emocional ao longo da vida durante a infância e a idade adulta.
Deixar de dominar essas tarefas críticas, no entanto, pode resultar em lutas sociais e emocionais que duram a vida toda.
Então, o que exatamente acontece durante o estágio de indústria versus inferioridade? Quais fatores contribuem para o sucesso global neste momento do desenvolvimento? Quais são alguns dos principais eventos que contribuem para o crescimento psicossocial?
O mundo social se expande
A interação escolar e social desempenha um papel importante durante este período da vida de uma criança. O mundo social de uma criança se expande consideravelmente à medida que entram na escola e ganham novas amizades com os colegas. Através das interações sociais, as crianças começam a desenvolver um sentimento de orgulho em suas realizações e habilidades.
Durante os estágios iniciais, as interações de uma criança centraram-se principalmente nos cuidadores, membros da família e outros em seu lar imediato. Com o início dos anos escolares, o domínio da influência social aumenta dramaticamente.
Amigos e colegas de turma desempenham um papel em como as crianças progridem no estágio de indústria versus inferioridade. Através da proficiência em brincadeiras e trabalhos escolares, as crianças são capazes de desenvolver um senso de competência e orgulho em suas habilidades. Ao se sentirem competentes e capazes, as crianças também podem formar um forte autoconceito .
Durante as interações sociais com os pares, algumas crianças podem descobrir que suas habilidades são melhores que as de seus amigos ou que seus talentos são altamente valorizados pelos outros. Isso pode levar a sentimentos de confiança. Em outros casos, as crianças podem descobrir que elas não são tão capazes quanto as outras crianças, o que pode resultar em sentimentos de inadequação.
Trabalho escolar ajuda a construir competência e confiança
Em estágios iniciais de desenvolvimento, as crianças eram em grande parte capazes de se envolver em atividades para se divertir e receber elogios e atenção. Quando a escola começa, o desempenho e a habilidade reais são avaliados. As notas e o feedback dos educadores incentivam as crianças a prestarem mais atenção à qualidade real de seu trabalho.
Durante o estágio de indústria versus inferioridade, as crianças tornam-se capazes de realizar tarefas cada vez mais complexas. Como resultado, eles se esforçam para dominar novas habilidades. As crianças que são incentivadas e elogiadas pelos pais e professores desenvolvem um sentimento de competência e crença em suas habilidades.
Aqueles que recebem pouco ou nenhum incentivo de pais, professores ou colegas duvidam de sua capacidade de ter sucesso. As crianças que lutam para desenvolver esse senso de competência podem emergir desse estágio com sentimentos de fracasso e inferioridade. Isso pode preparar o terreno para problemas futuros no desenvolvimento. As pessoas que não se sentem competentes em sua capacidade de ter sucesso podem ter menos probabilidade de tentar coisas novas e mais propensas a supor que seus esforços não serão medidos sob escrutínio.
Os eventos deste estágio podem ajudar a construir ou minar a autoconfiança
Segundo Erikson, esse estágio é vital para o desenvolvimento da autoconfiança . Durante a escola e outras atividades sociais, as crianças recebem elogios e atenção por realizar várias tarefas, como ler, escrever, desenhar e resolver problemas .
As crianças que se saem bem na escola têm maior probabilidade de desenvolver um senso de competência e confiança. Eles se sentem bem consigo mesmos e com sua capacidade de ter sucesso.
As crianças que lutam com o trabalho escolar podem ter mais dificuldade em desenvolver esses sentimentos de segurança. Em vez disso, eles podem ficar com sentimentos de inadequação e inferioridade.
Como os pais e professores podem promover o sucesso durante o estágio de indústria versus inferioridade?
Nesse estágio, é importante que pais e professores ofereçam apoio e incentivo. No entanto, os adultos devem ter cuidado para não igualar realização com aceitação e amor. O amor incondicional e o apoio de adultos podem ajudar todas as crianças nesta fase, mas particularmente aquelas que podem lutar com sentimentos de inferioridade.
Por outro lado, as crianças que são superalimentadas podem desenvolver uma sensação de arrogância. Claramente, o equilíbrio desempenha um papel importante neste ponto do desenvolvimento. Os pais podem ajudar as crianças a desenvolver um senso de competência realista, evitando elogios e recompensas excessivas , encorajando esforços em vez de resultados e ajudando as crianças a desenvolver uma mentalidade de crescimento. Mesmo que as crianças tenham dificuldades em algumas áreas da escola, encorajar as crianças em áreas nas quais elas se destacam pode ajudar a promover sentimentos de competência e realização.
Um exemplo de indústria vs. inferioridade
Talvez a melhor maneira de visualizar como o estágio de inferioridade de indústria versus impacto possa afetar uma criança é olhar para um exemplo. Imagine duas crianças na mesma classe de 4 graus.
Olivia acha as aulas de ciências difíceis, mas seus pais estão dispostos a ajudá-la todas as noites com o dever de casa. Ela também pede ajuda ao professor e começa a receber encorajamento e elogios por seus esforços.
Jack também luta com a ciência, mas seus pais não estão interessados em ajudá-lo com o dever de casa noturno. Ele se sente mal com as notas baixas que recebe em suas tarefas científicas, mas não tem certeza do que fazer com a situação. Seu professor é crítico em relação ao seu trabalho, mas não oferece nenhuma assistência ou conselho extra. Eventualmente, Jack simplesmente desiste e suas notas se tornam ainda piores.
Enquanto as duas crianças lutavam com esse aspecto da escola, Olivia recebeu o apoio e o incentivo de que precisava para superar essas dificuldades e ainda assim construir um senso de domínio. Jack, no entanto, não tinha o incentivo social e emocional de que precisava. Nesta área, Olivia provavelmente desenvolverá um senso de indústria onde Jack ficará com sentimentos de inferioridade.
> Fontes:
> Anderson, RE, Carter, I. e Lowe, GR Comportamento Humano no Ambiente Social: Uma Abordagem de Sistemas Sociais. Nova Brunswick: Universidade de Chigago Press; 2009
> Carducci, BJ A Psicologia da Personalidade: Pontos de Vista, Pesquisa e Aplicações. Wiley-Blackwell; 2009
> Erikson, EH Infância e Sociedade. Nova Iorque: Random House; 2014